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  • 언어논리 김현정

    김현정 교수

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  • 질문
  • [학습방법]민경채문제 질문드립니다
  • 2021-02-24
교수님 안녕하세요, 온라인으로 수강중인 학생입니다. 
오전에 기출문제를 돌아가면서 한 회씩 풀고있는데 민경채 20년도 기출문제중 23번문제에 궁금한 것이 있어 질문드립니다. 
 
저는 ㄴ선택지가 잘 이해가 안되는데요,  
쥐가 한쪽 방향으로 가도록 강제조치 한 후 다시입구에 집어넣었을 때 갈림길에서 이전에 가던 방향으로 가야 
강제조치가 다음번 행동에 영향을 준다는 대립가설을 강화하는 것 아닌가요?? 
영향을 준다는 말 자체를 제가 이해를 잘못하고 있는 것 같은데 어떤 부분에서 놓친건지 알려주시면 감사하겠습니다.

  • 답변
  • 관리자
  • 2021-02-24
 
안녕하세요, 랜선 제자님~, THE 언어논리 김현정입니다. 
먼저 제시문의 “영향을 준다는 말”에 대해서 해설한 후, 다음으로 <보기> ㄴ. 진술에 대해서 풀이하고, 마지막으로 학생분의 질문에 답변하도록 하겠습니다. 
 
(1) 학생 분이 사용하신 “영향을 준다는 말”을 제시문의 표현대로 바꾼다면, “취해진 조치가 조치의 대상에 영향을 준다는 가설[대립가설]”에서 나온 표현으로 이해하고, 관련된 내용을 정리해 보도록 하겠습니다.  
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[제시문] 
대립가설이란 (취해진 조치가 조치의 대상에) 영향을 준다는 가설 
[실험] 
[가설1] 쥐가 동일한 행동을 반복할 때 이전 행동에서 이루어진 강제조치가 다음 번 행동에 영향을 준다.(➜대립가설) 
 
실험자가 개입하여 쥐가 한 쪽 방향으로 가도록 강제조치했다. … 100마리의 쥐를 대상으로 실험을 실시한 결과 대부분의 쥐들은 이전에 가지 않았던 방향으로 갔다. 
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이제 “이전에 가지 않았던 방향”은 강제조치가 영향을 준 것인지 아닌지에 대한 판단이 필요하겠죠? 여기서 유의할 점은 이전에 간 방향인지 아니면 이전에 가지 않은 방향인지가 중요한 것이 아닙니다. 즉 이전에 간 방향이던지 아니면 이전에 가지 않은 방향이던지 강제조치에 영향을 받았는지 아닌지가 중요한 것입니다.  
100마리 중 대부분의 쥐들은 실험자가 개입하여 한쪽 방향으로 가도록 한 조치가 그리 좋은 기억(?)이 아니어서 그 영향으로 그와 다른 방향으로 갔다면 이는 영향을 받았다는 실험결과로서 영가설이 아닌 대립가설을 지지(강화)하는 것이 됩니다.  
 
(2) 따라서 “<실험>의 결과는 대립가설을 강화한다.”라는 <보기: ㄴ>은 적절한 분석이 됩니다. 
 
(3) 그렇다면 “쥐가 한쪽 방향으로 가도록 강제조치 한 후 다시 입구에 집어넣었을 때 갈림길에서 이전에 가던 방향으로 가야 강제조치가 다음 번 행동에 영향을 준다는 대립가설을 강화하는 것 아닌가요??”라는 학생 분의 생각은 영가설을 강화할까요? 대립가설을 강화할까요? 
이 역시 대립가설을 강화할 수 있습니다. 즉 이전에 가던 방향[강제조치]에 따라 쥐들이 학습(?)이 되어 그 결과로서 그 방향으로 대부분 움직였다면 이 역시 영향을 받은 것이니까요.^^  
 
이상입니다~. 아무쪼록 궁금증이 잘 해소되셨으면 합니다.^^